• Տեղադրիր մաթեմատիկա բաժնի հղումը։
  https://arabyanarpii.edublogs.org/category/%d5%b4%d5%a1%d5%a9%d5%a5%d5%b4%d5%a1%d5%a9%d5%ab%d5%af%d5%a1-6/
• Պարտաճանաչ կատարե՞լ և բլոգիդ մաթեմատիկա բաժնում տեղադրե՞լ ես մաթեմատիկայի բոլոր առաջադրանքներն ու նախագծերը։ Այո-ոչ
  Այո
• Ինչպե՞ս ես կատարում մաթեմատիկայի առաջադրանքերը, ընտրիր պատասխաններից մեկը՝
  կատարում եմ ինքնուրույն
  կատարում եմ ծնողներիս օգնությամբ
  մի մասը կատարում եմ դպրոցում, իսկ մյուս մասը՝ տանը-այս մեկը
• Մասնակցել եմ ամենամսյա մաթեմատիկական ֆլեշմոբերին։ Այո-ոչ Այո
• Մասնակցության դեպքում նշել, թե մեծամասամբ ո՞ր մակարդակի ֆլեշմոբին եք մասնակցում։ Առաջին մակարդակ, երկրորդ մակարդակ և առաջին և եկրորդդ մակարդակներին մասնակցել եմ, բոլորին էլ մասնակցել եմ
• 1-ից 10 միավորային համակարգով գնահատիր 3-րդ ուսումնական շրջանում կատարածդ աշխատանքը: 10-7,8
• Անպայման լրացրու բացթողումներդ:լավ

Մասնակիցներ` 4-րդ, 5-րդ, 6-րդ  դասարանի սովորորողներ

Ուսումնական երրորդ շրջանի ամփոփում (փետրվարից մայիս)

1.Տեղադրիր քո ուսումնական բլոգի բնագիտության բաժնի հղումը։
https://arabyanarpii.edublogs.org/category/%d5%a2%d5%b6%d5%a1%d5%a3%d5%ab%d5%bf%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6-6/

2.Երրորդ ուսումնական շրջանում մեր քննարկած ուսումնական նյութերից, որն էր ավելի հետաքրքիր, որն էր ավելի դժվար, որը`հեշտ։ Ի՞նչ թեմաներ կուզենայիր լիներ, որ չկա։ Տեղադրիր այն ուսումնական նյութերի հղումները, որոնց առաջադրանքները կատարել ես։

Ինձ համար բոլորը շատ հետաքրքրիր էր ինձ ամեն ինչ դուր էր եկել

3.Առանձնացրու այն նախագծերը, որին մասնակցել ես: Ո՞րն էր ավելի հաջողված քեզ համար, ինչու՞։

Աշխարհագրական մոդուլի ամփոփում

Այս տեման ինձ շատ էր դուր եկել սա մեր մոլորակների հրցերներ

4. Ստացած գիտելիքներդ կկարողանա՞ս օգտագործել քո առօրյայում, կենցաղում, շրջապատում, այգում։ Բեր օրինակներ։

Ես իմ գիտելիքները օգտագործում եմ առօրյայում, շրջապատը մաքուր եմ պահում, չեմ աղտոտում բնությունը և խնամում եմ բույսերը։

5. Քանի բնագիտական ֆլեշմոբի ես մասնակցել։
Ես համարիա բոլոր Ֆլեշմոբին մասնակցել եմ

6. Ներկայացրու հետաքրքիր բնագիտական փորձ, կարող ես նկարահանել, տեղադրել բլոգում։

7. 1-10 նիշով գնահատիր քո երրորդ ուսումնական շրջանը։

10-7,8

Ամեոբա

Ամեոբան միաբջիջ կենդանի է, որն ապրում է հիմնականում քաղցրահամ ջրերում։ Այն չունի մշտական ձև։ Շարժվում և սնունդ է որսում հատուկ ելուստների՝ կեղծոտքերի  օգնությամբ։ Սնվում է միկրոօրգանիզմներով և սննդային մասնիկներով՝ դրանք «ներս քաշելով» բջջի մեջ։

Կանաչ էվգլենա

Կանաչ էվգլենան կենդանուն և բույսին նման միաբջիջ է։ Այն ունի քլորոպլաստներ, որոնց միջոցով արևի լույսով կարող է պատրաստել սնունդ՝ ինչպես բույսը (ֆոտոսինթեզ)։ Սակայն եթե լույս չլինի, կարող է սնվել պատրաստի օրգանական նյութերով՝ ինչպես կենդանին։ Շարժվում է մտրակով՝ բարակ երկար ելուստով, և սովորաբար ապրում է ջրում։

Հողաթափիկ ինֆուզորիա

Հողաթափիկ ինֆուզորիան իր ձևով հիշեցնում է փոքրիկ հողաթափ։ Այն ամբողջ մակերեսով պատված է բարակ մազիկներով՝ թարթիչներով, որոնց օգնությամբ արագ շարժվում և սնունդ է հավաքում։ Սնունդը մտնում է հատուկ բացվածքով՝ բերանիկով, իսկ ավելորդ նյութերը դուրս են գալիս այլ բացվածքով։ Ապրում է հիմնականում քաղցրահամ ջրերում։

Կենսաբանություն․ Միաբջիջ կենդանիներ, 7-րդ դասարան

Հեղինակային կրթական ծրագրի հեղինակների մայիսյան ստեղծագործական 21-րդ հավաք

«Համերգով ուսուցում», Հակաբացիլ Կոմիտաս 2026, «Պարատուն» «Կարդում ենք» նախագծերով՝ Այս գարունը քեզ համար. 6-րդ դասարանների «Ելք» ստուգատես

Օր՝ մայիսի 18

Ժամ՝  11.30

Մասնակիցներ՝ 6-րդ դասարանների սովորողներ, ծնողներ, դասավանդողներ, հյուրեր, այլք

Վայր՝ Արտասահման

Ծրագիր

• Ա. Սմբատյան՝ «Հայաստան»
• Ե. Չարենց՝ «Հայրենիքում»
• Ռ. Ամիրխանյան՝ «Երազի իմ երկիր»
• Ե. Չարենց՝ «Ես իմ անուշ Հայաստանի»
• Ա. Բաբաջանյան՝ «Իմ Երևան»
• Է. Հովհաննիսյամ՝ «Անուշ անուրջով»
• Հ․ Թումանյան՝ «Համերգ»
• Ա. Մովսիսյան՝ « Ճերմակ աղունիկ»
• Ֆորշ «Երևանը մենք ենք»
• Պարատուն
• Երգեր միասնական կատարման համար
• Միասնական ընթերցումներ
• Ե. Չարենց. Հայրենիքում
• Ձյունապատ լեռներ ու կապույտ լճեր։
• Երկինքներ, որպես երազներ հոգու։
• Երկինքներ, որպես մանկական աչեր։
• Մենակ էի ես։ Ինձ հետ էիր դու։
• Երբ լսում էի մրմունջը լճի
• Ու նայում էի թափանցիկ հեռուն —
• Զարթնում էր իմ մեջ քո սուրբ անուրջի
• Կորուստը այն հին, աստղայի՜ն, անհո՜ւն։
• Կանչում էր, կանչում ձյունոտ լեռներում
• Մեկը կարոտի իրիկնամուտին։
• Իսկ գիշերն իջնում, ծածկում էր հեռուն
• Խառնելով հոգիս աստղային մութին․․. 
• Հ․ Թումանյան․ Համերգ
• Վտակը ժայռից ներքև է թռչում,
• Թափ առած ընկնում քարերի գլխին,
• Զարկում ավազին, շաչում է, ճչում,
• Ճչում անհանգիստ, փրփուրը բերնին։
• Ինչպես ծերունին, ձայնով պառաված,
• Ձայնակցում է ժիր թոռնիկի երգին,
• Այնպես է ծերուկ անտառը կամաց
  Արձագանք տալիս ջրի աղմուկին։
• Այնինչ բնության զվարթ համերգի
• Ունկնդիրն անխոս ու հավերժական
• Ժայռը մտախոհ՝ իր մռայլ մըտքի
• Ետևից ընկած՝ լսում է նրան:
• 3. Ե. Չարենց
• Ես իմ անուշ Հայաստանի արևահամ բարն եմ սիրում,
• Մեր հին սազի ողբանվագ, լացակումած լարն եմ սիրում,
• Արնանման ծաղիկների ու վարդերի բույրը վառման,
• Ու նաիրյան աղջիկների հեզաճկուն պա՛րն եմ սիրում։ 
• Իմ կարոտած սրտի համար ո՛չ մի ուրիշ հեքիաթ չկա․
• Նարեկացու, Քուչակի պես լուսապսակ ճակատ չկա․
• Աշխա՛րհ անցի՛ր, Արարատի նման ճերմակ գագաթ չկա․
• Ինչպես անհաս փառքի ճամփա՝ ես իմ Մասիս սա՛րն եմ սիրում։
• Share this:

Հյուսիսային դպրոցի բացօթյա ընդհանուր պարապմունքները Թատրոն-տանիքում և Էստրադա հարթակում:

Թատրոն տանիք՝ 1-3-րդ դասարաններ

Առավոտյան ընդհանուր պարապմունք

Էստրադա-հարթակ՝ 4-6-րդ դասարաններ

Առավոտյան բացօթյա ընդհանուր պարապմունք

Հյուսիսային դպրոցի հարավային պուրակի ծիսական հարթակում 4-6-րդ դասարանների սովորողների, դասավանդողների, ծնողների հետ իրականացրեցինք «Տյառնընդառաջի ծես»:

Ծեսը ուղեկցվեց ազգային, ծիսական, հարսանեկան երգերով և պարերով:

Տեսանյութը՝ ստորև

Տյառնընդառաջի ծես

Դեկտեմբերի 15-16-ին Հյուսիսային դպրոցի 4-6-րդ դասարաններում իրականացրեցինք ամանորյա տոնախմբություններ: Տարին ամփոփեցինք Սուրբ Ծննդյան երգերով, ավետիսներով, բանաստղծություններով և բարեմաղթանքներով:

Ամփոփումները՝ ստորև

Լույսեր վառեցեք. 4-րդ դասարաններ

Լույսեր վառեցեք. 4-րդ դասարաններ

Իջնում է ձյունը. 5-րդ դասարաններ

Իջնում է ձյունը. 5-րդ դասարաններ

Նոր տարու հետ նորանալով. 6-րդ դասարաններ

Նոր տարու հետ նորանալով. 6-րդ դասարաններ

Ուրբաթ-համերգ-ին ընդառաջ «Պարատուն»  համագործակցային նախագծով Հյուսիսային դպրոցի 6-րդ դասարանցիների հետ սովորում ենք «Թաշկինակներով պարը»:

Մերի Գարեգինյան, Հասմիկ Մաթևոսյան և ընկերներ:

Սովորում ենք «Թաշկինակներով պարը»

Posted in Նախագծեր by hasmikmat369

Ուրբաթ-համերգ-ին ընդառաջ «Պարատուն»  համագործակցային նախագծով Հյուսիսային դպրոցի 6-րդ դասարանցիների հետ սովորում ենք «Թաշկինակներով պարը»:

Մերի Գարեգինյան, Հասմիկ Մաթևոսյան և ընկերներ:

https://www.youtube.com/embed/CaXliq-tZEY?feature=oembed

Խնդիրների լուծում

Դասարանական աշխատանք

1․ Համեմատիր

ա) 16-ի 37%-ը = 37-ի 16%-ը

բ) 72-ի 94%-ը = 94-ի 72%-ը

գ) 88-ի 56%-ը = 56-ի 88%-ը

2․ Բանվորը պիտի պատրաստեր 80 մանրակ։ Հերթափոխի վերջում նա նախատեսված աշխատանքը կատարել էր 130%-ով։ Քանի՞ մանրակ էր պատրաստել բանվորը։
80×130:100=100

3․ Դպրոցում կա 480 աշակերտ։ Նրանց 35%-ը մասնակցել է մարզական մրցումներին։ Աղջիկները մրցումների մասնակիցների 25%-ն են։ Քանի՞ աղջիկ է մասնակցել մրցումներին։
480:100×35=168
168:100×25=42

4․ Համաձուլվածքը բաղկացած է 25% կապարից և 75% երկաթից։ Քանի՞ կիլոգրամ կապար և քանի՞ կիլոգրամ երկաթ պետք է վերցնել 15կգ այդպիսի համաձուլվածք ստանալու համար։
15000:100×25=3750
15000:100×75=11250

5․  Գտիր թիվը, եթե հայտնի է, որ նրա

ա) 30%-ը հավասար է 9-ի=9×100:30=30

բ) 25%-ը հավասար է 100-ի=100×100:25=400

գ) 75%-ը հավասար է 50-ի=100×50:75

դ) 50%-ը հավասար է 700-ի=100×700:50=66,7

6․ Հաշվիր

ա) 5-ը 10-ի քանի՞ տոկոսն է=50

բ) 15-ը 20-ի քանի՞ տոկոսն է=75

գ) 100-ը 100-ի քանի՞ տոկոսն է=100

դ) 74-ը 200-ի քանի՞ տոկոսն է=37

7․ Թվի 20%-ը այդ թվի ո՞ր մասն է կազմում։

1/5

8․ Քարտեզի վրա հատվածն ունի 8սմ երկարություն:

Գտիր քարտեզի մասշտաբը, եթե այդ հատվածին տեղանքում համապատասխանում է 16 կմ երկարությամբ հատված:

1600000:8=200000

1:200000

9․ 1:300 մասշտաբով քարտեզի վրա հեռավորությունը հավասար է 3 սմ-ի:

Որքա՞ն կլինի այդ հեռավորությունը, եթե այն տեղափոխել 1:100 մասշտաբով քարտեզի վրա:
300:3=100
100:100=1

10․ Քաղաքի հեռավորությունը ծովափից առաջին քարտեզի վրա 4 սմ է, իսկ երկրորդ քարտեզի վրա՝ 11 սմ:
Ո՞ր քարտեզի մասշտաբն է ավելի խոշոր։

ա) առաջին

բ) երկրորդ

11․ Ինչի՞ է հավասար գծագրի մասշտաբը, եթե նրանում գծված պատկերները իրականներից մեծ են 7 անգամ։
1:7 

Լրացուցիչ աշխատանք

1․ Երկու բնակավայրերի միջև հեռավորությունը 147 կմ է:

 Որքա՞ն է այդ բնակավայրերի միջև հեռավորությունը 1:2100000 մասշտաբով քարտեզի վրա:
147 կմ = 14,700,000 սմ
1:2,100,000
14,700,000 ÷ 2,100,000 = 7 սմ

 

2․ Քարտեզի վրա տեղանքի 130 կմ-ին համապատասխանող հատվածի երկարությունը 10 սմ է:

Որոշիր քարտեզի մասշտաբը:
13000000:10=1300000

3․ Գրքում կա 300 էջ։ Անին կարդացել է գրքի 54%-ը։ Գրքի քանի՞ տոկոսը դեռ պետք է կարդա Անին։
100-54=46

4․ Ուսանողի թոշակն ավելացել է 2 անգամ։ Քանի՞ տոկոսով է ավելացել թոշակը։
100

5․ Ինչի՞ է հավասար քարտեզի մասշտաբը, եթե նրանում գծված պատկերները իրականներից փոքր են 90 անգամ։
1:90

Դասարանական աշխատանք

1․ Հաշվիր

ա) +38 ։ (-19) =-2

բ) -60 : (-30) =2

գ) – 72 : (+8) =-9

դ) -55 : (-5) =11

ե) -300 : (+3) =-100

զ) +837 : (-1) =-837

է) 0 : (-14) =0

ը) -121 : (-11) =11

թ) +39 : (-13) =-3

2. Գրիր այն թիվը, որը աստղանիշի փոխարեն գրելու դեպքում կստացվի հավասարություն․

ա) -3 • (-7) = 21

բ) 6 • (-6) = -36

գ) -10 • (0) = 0

դ) (-3) • (-3) = 9

3. Կատարիր բազմապատկում

ա) (-4) • (+8) =-32

բ) (+9) • (-12) =-108

գ) (-4) • (-20) =+80

դ) (+15) • (-4) =-60

ե) (-5) • (-12) =+60

զ) (+21) • (-4) =-84

5․ +30 թիվը ներկայացրու՝

ա) տարբեր նշաններ ունեցող երեք արտադրիչների արտադրյալի տեսքով
3x10x1=10

բ) չորս արտադրիչների արտադրյալի տեսքով
1x1x3x10=30

6․ Ի՞նչ թիվ կարող է լինել x-ի փոխարեն

|x| : (−21) = 24 − 31

Պատասխան՝  x1 =-147           x2 =147

7․ Ընտրիր սխալ պնդումը.

ա) Երկու բացասական թվերի քանորդը դրական թիվ է:

բ) Բացասական թիվը դրական թվի վրա բաժանելիս ստացվում է դրական թիվ:

Հիշեցում։ Ամբողջ թվերը իրարից հանելու համար պետք է նվազելիին գումարել հանելիի հակադիր թիվը:

8. Կատարիր գործողությունը․

ա) 4 – (-3) =+7

բ) -2 – (-2) =0

գ) -5 + (-15) =-20

դ) -26 + 6 =-20

ե) -11 – 19 =-30

զ) -14 – (-24) =+10

է) -5 – (-5) =0

ը) 32 – 52 =-20

9. Որոշիր նշանը

ա) (+) : (-) : (-) : (+) = +

բ)  (-) : (-) : (+) : (+) = +

գ)  (+) : (+) : (+) : (-) = –

դ)  (+) : (-) : (-) : (-) = –

ե) (-) : (-) : (-) : (-) = +

զ) (-) : (+) : (+) : (-) = +

10. Գրիր երեք իրարից տարբեր ամբողջ թվեր, որոնց գումարը հավասար է 0-ի։
8+(-9)+1=0
(-12)+8+4=0
6+(-8)+2

Լրացուցիչ առաջադրանք

1․ Հաշվիր

ա) +45 ։ (-5) =-9

բ) -6 : (-3) =+2

գ) – 74 : (+2) =-32

դ) -42 : (-7) =+6

ե) -125 : (+5) =-25

զ) 0 : (-112) =0

2․ Ի՞նչ թիվ կարող է լինել x-ի փոխարեն

|x| : (−16) = 23 − 31

Պատասխան՝ x1 =128          x2 =-128

3․ Գրիր երեք հաջորդական ամբողջ թվեր, որոնցից ամենափոքրը հավասար է 4, -3, 0 թվերից ամենափոքրին։

-3, -2, -1

4․ Հաշվիր․

ա) |9 – 5 + 4| : |-16 + 14| =4

բ) |25 + 6 – 1| : |-17 + 4 + 8| =6

5. Կատարիր գործողությունը․

ա) 25 + (-1) =24

բ) -12 + (-8) =-20

գ) -5 – (-35) =+30

դ) 26 – 36 =-10

ե) -5 – 7 =-12

զ) -18 + 10 =-8